A TRAJETÓRIA DA AVALIACÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA NAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE CAMPINAS

o árduo trabalho pela qualidade social

Resumo

Temos como pressuposto que o processo de (AIP) se constitui como uma instância estratégica para viabilizar a qualidade social das escolas públicas. O objetivo da pesquisa é identificar a linha do tempo do processo de implementação da Avaliação Institucional Participativa (AIP) das escolas públicas da região noroeste do município de Campinas e verificar as condições objetivas de funcionamento pois entendemos que estas podem afetar a organização das escolas na luta pela qualidade social. Os procedimentos metodológicos utilizados na investigação serão a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. A pesquisa documental consiste no levantamento e análise dos documentos relacionados a (AIP) do Núcleo de Apoio Educacional Descentralizado (NAED) Noroeste do município, Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) das escolas contendo os Planos de Avaliação, atas de reuniões pedagógicas, planejamento e replanejamento; Relatórios de Autoavaliação realizados, dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP), dentre outros. Como resultados, identificamos que na trajetória da Avaliação Institucional Participativa, as pesquisas levantadas apontam os limites, os obstáculos desta proposta de avaliação das escolas contra regulatórias, mas também as potencialidades de vivências democráticas pelos atores envolvidos. Verifica-se
que a política de AIP ao longo dos sucessivos governos ao se depararem com o movimento de avaliação da escola o processo da política passou a sofrer resistência a aceleração.