ANÁLISE QUALITATIVA DE ERROS EM UM PROGRAMA DE INTERVENÇÃO EM COMPREENSÃO DE LEITURA COM A TÉCNICA DE CLOZE

Resumo

A compreensão de leitura é um processo complexo que permeia toda a vida acadêmica, sendo assim, dificuldades neste processo podem impactar negativamente o desempenho dos escolares. A Técnica de Cloze é uma estratégia contribui para o desenvolvimento da compreensão de leitura. Objetivo: analisar qualitativamente os erros cometidos em um programa de intervenção em compreensão de leitura com a Técnica de Cloze. Método: Participaram 14 escolares do 4º ano do Ensino Fundamental I de um programa de intervenção em compreensão de leitura nivelado com a Técnica de Cloze e, foram divididos em Grupo I (GI: escolares com dificuldade em texto narrativo submetidos à intervenção); Grupo II (GII: escolares com dificuldade em texto expositivo submetidos à intervenção). A análise foi realizada no nível 5 do programa e foi feita de forma qualitativa. Resultados: Os resultados analisados mostraram que o GI apresentou 14,8% de erros, sendo erro dentro da categoria em maior quantidade, seguido de erro fora da categoria e omissão. O GII apresentou 17,2% de erros, seguindo a mesma ordem do GII, porém com erros dentro da mesma categoria em uma quantidade mais significativa. Conclusão: Foi possível verificar que em ambos os grupos, os escolares tentaram preencher a lacuna com uma palavra que mantivesse a coerência do texto, sendo que isto ocorreu de forma mais significativa para os escolares com dificuldades específicas em compreensão de texto expositivo (grupo GII). Em ambos os grupos o número de omissões foram reduzidos.